دراسة جديدة تظهر كيف تؤثر سياسات التعليم على الطلاب والمعلمين ومديري المدارس

• النص بقلم: التعليم الدولي 
• نشرت: 2019/09/16
• آخر تحرير: 2019/04/10

كشفت دراسة جديدة نشرتها اليوم منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي (OECD) ، توقعات سياسة التعليم: العمل معاً لمساعدة الطلاب على تحقيق إمكاناتهم ، عن التقدم المحرز في أكثر من 200 سياسة لتحسين المدارس تم تنفيذها على مدار السنوات العشر الماضية.

سيساعد المنشور الجديد الصادر عن منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية في تسليط الضوء على تأثير سياسات التعليم على الطلاب والمدرسين ومديري المدارس. وهو يركز على “بناء الثقة ، ومعالجة عدم المساواة ، وتعزيز التماسك والتطلع إلى الأمام والخارج”.

هذا يمكن أن تهمك أيضا

“فنلندا تقود الطريق” ، بقلم ديفيد إدواردز.

اقرأ أكثر

الموجودات

وفقًا لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، تبحث هذه الدراسة الجديدة أولاً وقبل كل شيء في تنفيذ السياسة – ما الذي ينجح ولماذا تعمل.

في شريط فيديو يشرح النتائج الرئيسية للدراسة ، صرح أندرياس شلايشر أن هناك حاجة إلى التحول نحو إلهام وتمكين الابتكار ونحو تبادل أفضل الممارسات. وفقًا لشلايشر ، فإن هذا التحول يستدعي وجود أساس للثقة بين جميع الأطراف المعنية ، بما في ذلك الآباء والمعلمون.

والنقطة الرئيسية الثانية هي الأسهم. توضح الدراسة أن أفضل أنظمة التعليم تقدم نتائج جيدة عبر الطيف الاجتماعي بأكمله ، حيث يستفيد كل طالب من التعلم الممتاز.

يشمل تماسك السياسات الركن الثالث للنتائج. يشرح شلايشر كيف تتباين التصورات في هذا الإصلاح ببطء شديد أو سريع للغاية. هذا ينبع من عدم وجود توافق بين السياسات ومن حقيقة أن المعلمين وقادة المدارس نادراً ما يشاركون في تصميم السياسات. “إنهم لا يسمعون عنها إلا عندما يرون أنها تعلن في وسائل الإعلام” ، كما يشير.

ينظر Outlook أيضًا في الوضع المهني للمعلمين. “إن توظيف مهنيين ذوي جودة عالية لن يكون كافياً إذا كان أولئك الذين تم تجنيدهم محبطين للغاية بسبب عدم كفاية نظام التعليم الأولي للمعلمين لدرجة أنهم يتركون المهنة تمامًا” ، أكد شلايشر ، وخلص إلى أنه من أجل العمل ، يجب البناء على إصلاح التعليم الملكية الجماعية للتغيير.

النقابات تدعو لمزيد من التماسك

تم صياغة الفصل 7 من النظرة العامة مع مدخلات من TUAC ، المجلس الاستشاري للنقابات العمالية لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، مع توفير التعليم الدولي (EI) البيانات الرئيسية من استطلاعات أعضائها. بعنوان ” النجاح في الأوقات الصعبة: التعلم من الشراكات النقابية الفعالة في إصلاح سياسة التعليم” ، وهو يسلط الضوء على كل من النجاحات والثغرات في التشاور ومشاركة النقابات في تطوير سياسة التعليم.

ويخلص إلى أن هناك تقدمًا ملموسًا بين المشاركين في المسح في تعاونهم مع الحكومات في مجال رواتب وظروف المعلمين ، وأقل تقدم محسوس في سياسات المعلمين. بالنظر إلى مركزية سياسة المعلم للمهنة ، يدعو الفصل إلى مزيد من التماسك في مجالات السياسة هذه. كما يناقش الإنجازات والمعالم الجديدة المحتملة في التعاون بين الحكومات والنقابات عبر مثال القمة الدولية لمهنة التدريس .

يمكن الوصول إلى التقرير الكامل هنا.